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诺贝尔奖得主,如何评论东亚的教育体系弊病?
东亚教育：效率低下，所有人都深受其苦 东亚的教育体制是比较特异的，经常是得到局外人的赞赏和局内人的诟病。日本的教育体制已经相对算这三国里比较宽松的了，有些国家就别提了，老师、学生、家长所有人都深受其苦。
东亚的教育体制呢，一方面，养活了庞大的低效率又思想陈旧的各类公私教育机构（这一点类似苏联工业集团）。
后来，他利用出国访问的机会，靠友人帮助，在图书馆彻底查了一下，结果是：当时的法国总统密特朗召集了一个议题为“21世纪的挑战和希望”的会议，参加者共有诺贝尔奖得主75人，但是会议并无什么最后宣言。从报道看，会上根本没有提过孔子。
第一个是我国大环境的问题，有人说这是教育问题，东亚教育其实大差不差，日本为啥就行呢，其实我觉得归根打底还是没钱，地方上缺少研究机构，没有大量的研究职位，很多学习基础科学的学生一毕业就失业，想要找工作只能去国外。
我们发现，日本诺贝尔奖获得者最多的并非最高学府东京大学，而是次之的京都大学，这得益于京都大学的教学制度。明治维新之后，日本京都大学采用以培养研究型人才为目标的德国洪堡教育模式，这种模式最大的特点就是研讨班制度，后来普及到全日本的大学。这种模式的运用大大地推进了日本基础科学的发展。
诺贝尔奖得主的深刻反省是东亚教育浪费了太多生命吗?
东亚教育：效率低下，所有人都深受其苦 东亚的教育体制是比较特异的，经常是得到局外人的赞赏和局内人的诟病。日本的教育体制已经相对算这三国里比较宽松的了，有些国家就别提了，老师、学生、家长所有人都深受其苦。
因研发蓝光LED而获得2014年度诺贝尔物理学奖的中村修二于2015年1月在东京的驻日外国记者协会举行记者会，批评了日本的专利制度和整个东亚教育体系。他抨击了日本的教育制度，称大学入学考试制度非常糟糕，中国和韩国也都如此，所有高中生的教育目标都是考入著名大学。
诺贝尔奖得主： 不是针对谁，整个东亚的教育制度问题都很严重！10月3日，2016年诺贝尔奖开奖第一天，日本科学家大隅良典获得诺贝尔生理学或医学奖。进入21世纪，日本科学家获奖人数快速增长。包括物理奖8位、化学奖6位、生理学或医学奖3位，共计17位，平均下来差不多一年一位。
日本物理学家中村修二因研发蓝光LED而获得2014年度诺贝尔物理学奖，2015年1月，他在东京的驻日外国记者协会举行记者会，批评了日本的专利制度和整个东亚教育体系。他抨击了日本的教育制度，称大学入学考试制度非常糟糕，中国和韩国也都如此，所有高中生的教育目标都是考入著名大学。
品牌描述： 哈佛大学成立于1636年，其文理研究生院于1872年组建，是全美最古老的大学之一，迄今己培育出6位美国总统、29位诺贝尔奖得主和27名普利策奖得主 。哈佛大学不但是美 国政府制定国内外政治、军事、外交政策的思想库，而且在校内，各种学术流派和政治主张都十分活跃。
在世界排名方面，大陆在改革开放以后，经济获得了迅速的发展，对于教育也愈发重视，在高校建设之中，投入了巨大的教育资金。并且在全球的范围之内，高薪的聘请人才，引进人才，不断的增加师资力量，提高学术科研的水平。因而出现了不论在国内还是在国际上都享有盛名的一流高校。
东亚教育浪费了太多生命是怎么回事?
我觉得，是因为东亚国家在现代教育体系本来就有的普鲁士的基因，再加上了东亚儒家和科举传统。 而对于有的国家来说，可以说又加上了苏联式教育的实用速成导向和思想灌输功能。 东亚教育具有循规蹈矩的“普鲁士基因” 在十九世纪之前，教育其实是个类似手工业的学徒制，不管是东方的私塾还是西方的家庭教师。
为何东亚会有这样的教育体系呢？我觉得，是因为东亚国家在现代教育体系本来就有的普鲁士的基因，再加上了东亚儒家和科举传统。 而对于有的国家来说，可以说又加上了苏联式教育的实用速成导向和思想灌输功能。
中村修二认为，亚洲的教育制度是浪费时间，年轻人应该学习不同的事情。
我觉得，是因为东亚国家在现代教育体系本来就有的普鲁士的基因，再加上了东亚儒家和科举传统。而对于有的国家来说，可以说又加上了苏联式教育的实用速成导向和思想灌输功能。2循规蹈矩的“普鲁士基因” 在十九世纪之前，教育其实是个类似手工业的学徒制，不管是东方的私塾还是西方的家庭教师。
这一条就是自我安慰，因为东亚过高的人口密度，注定了发展起来的成本居高不下。为什么这里会产生世界级的城市群，畸形的生活环境造成了这一切。东亚在100年里完成了迄今为止人类 历史 上规模最大的城市化，未来就会变成人类最大的城市群废墟/坟墓。城市化后留出的荒地并没有解决问题。
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