二战时候，一位犹太人父亲逃亡到上海，自己的女儿在上海出生长大，成为一个中国式的犹太女子。当中国和以色列正式建立外交关系后，这位犹太人女儿已经成为三个孩子的母亲。
她带着三个孩子回到了以色列，在回到以色列的最初的日子里，她努力工作维持生活，也给孩子们尽自己所能，创造最好的生活条件，不让孩子受苦。这一点让我们看到一个中国式妈妈的影子——没有方法的无条件付出。
但是这些做法，让邻居老太太看不下去了。当着这位妈妈的面斥责最大的孩子，这位犹太人老太太认为，孩子已经长大，可以帮助妈妈分担家务，就应该去帮助妈妈干家务活，而不是像废物一样站在一边，围观妈妈的忙碌而不作为。并且还批评这位妈妈：“别以为生了孩子你就是母亲。”这个故事来自于杂志《读者》，王涛在《规矩和爱》一书中也有提到。
是啊，我们生了孩子，就是妈妈了吗？
答案是肯定的，我们生了孩子就是妈妈了；可是再细想这句话，答案又是否定的，我们虽然生了孩子，给予孩子生命，成为称呼上的妈妈，但是真正的行动和心态是妈妈吗？更加准确的说，是一位合格的妈妈吗？
就像王涛在《规矩和爱》一书中提出：司机拿到驾照是需要通过学习、考试合格后才能上岗，可是为人父母却是因为孩子的降生，直接就成为父母了，没有任何的学习和相关知识的培训。
《规矩和爱》的作者王涛就是根据这样的理念，从2005年开始致力于对中国父母的教育和培训，在中国22省4大直辖市都做过巡回早教讲座，有超过5万名家长受到培训。
王涛是美国哈佛大学教育学博士，哈佛大学人类发展心理学硕士，现在是美国塔尔萨大学教育系终身教授。上海华东师范大学客座教授。从事儿童教育和心理学学习和研究长达三十年，对于孩子早期教育有着系统的理念和丰富的经验。
在豆瓣看到《规矩和爱》的书评中，有人评论书中提倡“打孩子”以及认为一个简单的教育理念被作者反复讨论实在没有必要。我哑然失笑，这也算是看育儿书的一个通病吧。
现在育儿学习资源十分丰富，但是要么理论太多，父母盲目学习最后导致在和孩子实际教育互动中不知所措；要么就是以偏概全，教条主义，本本主义全用上了，这些弯路身为人母的我都曾经走过，经历过，痛苦过，迷茫过。
这本《规矩和爱》就像一把钥匙，开启了亲子教育这个复杂工程的大门，解决了很多育儿理念运用到实际中偏离的疑惑。
书中的很多认知都是和其他育儿书一样的基础和理念。所不同的是，这本书结合了中国文化传统教育经典，让育儿中的爱的教育更加理性，让育儿中的规则教育更加落地实操。
书中将规矩和爱的关系比喻成太极图，可谓具体、形象。太极图的一黑一白，黑中有白，白中一点黑，恰恰像我们对孩子的教育中的规矩和爱，规矩中有了爱就不会生出冷漠，爱中有了规矩才能避免溺爱。
《规矩和爱》一书中作者王涛在最后讲了一个震撼人心的故事——蒙迪训马。在美国的西部的加利福尼亚州有一个叫蒙迪.罗伯茨的人，他是真正懂得马语言，通过和马交流来进行训练野马的人。
在美国西部牛仔训养野马是一种技能，但是把一匹野马训练成可以戴着马鞍让人骑的马，这个过程充满暴力，相当残酷。整个过程称为“碎马”，就字面意思，其过程的残酷程度可想而知。
从小在牛仔家庭长大的蒙迪，对马有着特别深刻的感情。他跟踪野马观察到，马群中，母马教育小马，就是让小马离开马群独处一段时间，然后再进行肢体交流，之后小马就会寸步不离地跟上。
知道了野马的这一习性后，蒙迪改变了训马的过程，他在一次训马实拍过程中，选择了一匹野马，并且给这匹马起名：害羞男孩。这匹名野马被分离马群后，一路狂奔，蒙迪就紧跟其后，整整经过24小时的狂奔，这匹名叫害羞的男孩的野马才逐渐停下了脚步，回头望着蒙迪，蒙迪开始慢慢接近并试着用肢体语言和野马进行交流，又经过三个小时，这匹野马跟着蒙迪走了。接下来蒙迪用了三天时间就完成了整个训马过程。
蒙迪不仅训马成功了，他们夫妇还收养了47个问题青少年。多年后这些青少年无一例外的都改变了命运，这都得益于蒙迪夫妇的这套训马理念的教育。
这个故事体现了《规矩和爱》中所有的教育理念和实操。当我们作为父母将孩子捧在手心时候，是否知道做父母的四项基本原则：
不占有原则
规矩和爱统一的原则
情商先于智商的原则
和孩子共同成长的原则
乍一看这些原则，我们会说，“这么简单的道理，都知道啊？”但是，真的都弄明白了吗？在实际对孩子进行教育互动时候，往往就不知道该如何做才能将这四点完全的体现出来。
所有的育儿理念中，都会提到温柔的坚持或者说温柔而坚定，这一点很多父母在做的时候，都表示很难实现。究其原因，其实有一个父母态度的问题，在书中作者一再的强调两个词——敬畏和谦卑。
回想一下我们自己或者看看自己孩子有没有过这样的经历，就是大人喜欢逗孩子，看到孩子饼干准备吃时候，就会问孩子：“给妈妈(爸爸、爷爷、奶奶、阿姨、叔叔)吃一点你的饼干好吗？”有些孩子会立刻给大人，有些孩子则会认真的思考一下这个重大问题，然后做出决定，小心的掰开饼干，并且仔细端详一下郑重其事的把较大的一块给大人，这个时候，大人往往哈哈一笑说：“孩子真乖，我不吃，你都吃了吧。”
虽然这是一件很小的事情，试想一下孩子的心情是怎样的兵荒马乱，然后被大人云淡风轻的就这样玩笑过去了，留给孩子失落和被捉弄的感受。在这里我们想让孩子学会分享，自己却没有一个正确的态度，去对待让孩子学习分享的这件事情。
同样的道理，在《规矩和爱》这本书中谈到的：给孩子立规矩其实是培养一种敬畏心，那么当大人都在日常生活言谈举止中失去敬畏心时候，孩子的这种规矩还能立起来吗？
当大人失去谦卑心，去教育孩子的时候，更多的是一种凌驾于孩子之上主观意愿和自我感觉良好，但是规矩根本就无法立得住，更别说让孩子感受到爱的教育了。
失去敬畏，使得规矩要么严厉要么漠视，才会出现打孩子酿成人间悲剧的事情发生；失去谦卑心态的教育，会使爱走两个极端要么冷漠要么宠溺。只有这两种心态都具备的父母，才能够让规矩和爱展示出最完美的太极图，成就一个具备找到幸福能力的高情商孩子。
《规矩和爱》这本书中引用了大量的社会案例、名人典范、古代经典故事，再运用科学严谨的西方教育理论，进行分析引导。让规矩和爱如何操作更具有实际意义，让读者得到真正的培训，准确的掌握对孩子教育的互动方式。
当读完这本书，合上书本，封皮上的一支大手握着小脚丫的温暖画面映入眼帘，犹太人老太太的那句话再次回想耳边：“别以为生了孩子，你就是母亲。”我看到一种恍然大悟后的感动悄然划过你的眼眸。
你拿到合格父母上岗证了吗？
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