大革命胜利以后，法国政府在全国各地创建了各类专科学校，这些专科学校的建立是对法国传统高等教育的一次重大改革。
大革命后建立的各类专科学校即是大学校的前身，大学校注重学生能力的培养和发展，使学生具有扎实的高水平的文化知识，并强调学生的实践能力。
掌握科学的研究方法和评论方法，使他们富有创新精神和责任感，能独立的解决问题。
一些历史悠久、享有盛名的大学校在法国文化教育发展史上记载了辉煌的一页，在思想界和学术界有着不可替代的作用。
巴黎理工学校和巴黎高等师范学校的创办大学校在法国高等教育史上占有重要的地位,促使应用型专科学校进入了兴盛时期，并形成了独具一格的精英办学特色和实用教育风格。
这些专科学校的成立，开辟了“双轨制”高等教育发展模式，着重培养既有知识又有应用技术的人才，也就是工程师+军官或者是科学家十公务员这种复合型人才。
为促进法国高等教育多样化发展奠定了牢固的基础，同时也极大影响了欧洲乃至世界上其他国家的工科教育。
在大学校体系中，巴黎综合理工大学与巴黎高等师范学校堪称最典型的两个代表。
这两所拥有厚重历史和鲜明特色的学校，在法国高等教育界乃至世界都享有盛名，培养出了一个又一个在科学和文学领域赫赫有名的杰出人物。
如果说《多努教育法案》是大革命时期的唯一遗产，那么巴黎理工学校和巴黎等师范学校的创办则是国民公会在教育改革中最有实践意义、影响最为深刻的一个举措。
巴黎理工学校是在战争破坏严重、工程人才奇缺的社会背景下创建的，是早期大学校的杰出代表，在法国高等教育史上占有重要地位，被称为“会下金蛋的母鸡”。
这所学校在拿破仑执政后，受到更多的关照和重视，培养的大批工程技术精英成为法国不同时期的领路人，堪称法国“公共教育的最壮学府”。
巴黎理工学校是法国最负盛名的高等学府之一，它的建立和发展几乎与法兰西共和国同步，是近代和现代的巴黎乃至整个法兰西共和国历史的见证者。
新生的资产阶级共和国以摧枯拉朽之势，不仅推翻了法国的封建专制统治，确立了资本主义制度，而且使整个欧洲的封建制度受到了强烈震撼。但新生的共和国面临着复杂的形势和各种严峻挑战:
一方面,法国大革命使欧洲各国封建统治者胆战心惊,在干涉法国大革命的问题上,他们空前团结，不断武装干涉法国，企图镇压法国革命。
1792年4月，法国与普奥间正式爆发了战争。
在著名的瓦尔密战役中，未经训练、缺乏经验的法国青年志愿军组成的革命队伍战胜了骁勇善战的奥普联军，取得了法兰西革命军队对封建君主国家联盟的第一次胜利。
但战争取胜的决定因素却并不是法国士兵具有过硬的军事素质高超的作战能力，而是满怀资产阶级革命豪情、誓死保卫祖国的法国青年志愿军坚定顽强的斗志和昂扬的革命激情。
甚至还有人揣测普军撤退的原因，是法国当局用一批路易十六的宝藏收买了普鲁士，与之达成了一种政治上的和解。
虽然这种说法有待于进一步考证，但法国资产阶级洁醒认识到，如果单纯依靠革命激情和高昂斗志而非训练有素、骁勇善战的士兵，那么法国大革命继续战胜强大的反法联盟敌人并继续前进的空间将十分有限。
另一方面，瓦尔密战役后，一直对法国大革命态度矛盾纠结的英国，再也按捺不住，放弃对欧洲大陆多年奉行的均势原则和中立政策，纠集法国内外的封建势力，向新生的共和国扑去，妄图扑灭革命之火，把新生的法兰西共和国扼杀在摇篮之中。
“莫兹、卢西荣、普罗旺斯，敌骑蹂躏:旺代，内战酷烈:里昂一片火海”。
面对严峻的革命形势,在全国公选中产生的国民公会，积极应对，调兵遣将，但是却面临“道路破坏、桥梁倾圮，军队无法迅速移动。
旧王朝留下的工程学校分散在四境，呼应不灵，工程人才奇缺”的窘境。”几年的无人看管的国家运输网络也亟需重要修复、改善，新的基础设施建设也十分必要。
为解决这一问题，巴黎桥梁公路学校的校长朗勃拉尔第向负责保卫共和国的公安委员会建议，在巴黎建立一所学校，“既培养修桥的技术员，也培养炮兵和工兵的技术军官”。
国民工会采纳了此建议，并成立起了九人委员会，负责组织建学校。
这九名委员当中除了朗勃拉尔第外既有数学家拉扎尔·卡尔诺、数学和物理学家，画法几何学的奠基人加斯帕尔·蒙日,又有化学家克劳德-路易·贝托菜、让-安托万·夏普塔尔、安托万-弗朗梭瓦·富尔克罗瓦。
这些都是当时法国一流的学者和专家，他们对十八世纪以来，法国大学腐败、沦为贩卖学位的场所，同时原有的高等专科学校，成为贵族和大资产阶段的领地、法国科学面临后继无人的现状深恶痛绝。
因此，对于建校的理念，他们取得了一致看法。1794年3月11日，当时的国民工会通过法案，成立公共工程中心学校，隶属内政部。
专科学校的转型大革命时期，旧的高等教育制度被打破，巴黎理工学校和巴黎高等师范学校的创办则是国民公会在教育改革中最有实践意义、影响最为深刻的一举。
此后，法国高等教育就沿着兴建专科学校的路线发展，据统计，当时国民公会在巴黎及其它地区设立了十余所专科学校。
专科学校与中世纪大学不同。课程设置时完全按照国家建设和发展需要，分别由中央政府各个部门负责。
大革命时期的专科学校主要有:
数学、物理学校，开设纯数学、应用数学、天文学、化学和物理等课程;伦理、政治学校，开设一般伦理、文法、历史、地理、统计学、政治经济学和法律等课程;机械学校，开设机械学、应用化学和制图等课程:军事学校，开设基础战术、战略技术和军事行政等课程。
此外，还有文学、农业、音乐、医学、制图等其他专科学校”,倾向于实用学科。
大学校制度的确立大革命有力地冲击了旧大学，对高等教育的办学传统进行了彻底的冲刷和改造。
由于这些旧大学尤其是巴黎大学，政治上反对国家，组织上保守封闭，学术上不推崇科学应用，以培养宗教和社会管理人员为主，远不能适应新兴资产阶级的人才需求。
当新兴资产阶级不再满足于现有的教学现状或发现教育的缺陷时，他们就积极地行动起来，呼吁建立自己理想中的学校，培养专业人才牢固支撑科学所取得的新地位。
新兴资产阶级纷纷提出了一些教育法案，希望尽快建立代表本阶级利益的国民教育体制。当时较有代表性的当属1791年的《孔多塞教育计划》，孔多塞把法国公共教育制度归纳为“平等”“世俗化”和“自由”。
主张尊重学问自由和大学自治的原则,赞成设置一些属于高等教育范畴的专门学校,“让那些打算在职业生涯中有所作为的人深入地学习一门或几门学科。”
随后，资产阶级国民议会于 1793 年9月5 日通过了《关于公共教育组织法》(Loisur L'organizationPublique)，即著名的《多努教育法案》，并于 1795 年 10月 25 日颁布实施。
作为大革命时期的唯一遗产，法案关于高等教育的规定是:
“关闭现存的中世纪大学，建立各种专科学校，对现存的部分综合性学院和若干与军事有关的学院等给予改造，并在此之外设置某些专门研究机构。”
法案要求由国家指定地点开办新的专科学校以便让青年学习医学、科学、农学，还要求创立科技和艺术国民研究所来保证共和国文化的声誉。
根据法案精神，资产阶级政权对法国高等教育进行了大刀阔斧的改革。
关闭中世纪遗留下来的旧式大学：
资产阶级政权关闭了以巴黎大学(1231年成立)、奥尔良大学(1235 年成立)、图卢兹大学(1263 年成立)、蒙彼里埃大学(1289 年成立)、里昂大学(1292 年成立)为代表的传统大学和部分学院。
这些学校一直沿袭 13 世纪以来的旧传统，在教会的严格控制之下，政治上反对国家、组织上闭塞保守、学术上因循守旧、教学上陈腐落后，不适应社会的潮流、思想的进步和科技的发展。
版权声明：本文由艺术留学网整理发布，如需转载请注明出处。